Haurren Kontseilua

#galdakaONpartehartu Gadakaoko haurrek parte hartzeko organoa

Aldaketak hemen "Bigarren saioa (2022/2023)"

Alderatu bistaratzeko modua:

HTML ikusteko modua:

Deskribapena (Castellano)

+
En la segunda sesión hemos tratado el tema de las barreras arquitectónicas que existen a lo largo del pueblo. Para comenzar la sesión hemos propuesto una dinámica de grupo con la intención de conocernos mejor.

Tras ello, hemos dado explicaciones sobre las barreras arquitectónicas. En una cartulina, por grupos, hemos estado dibujando y enumerando las barreras arquitectónicas. El objetivo de esta dinámica ha sido identificar las características a la hora de elaborar la gynkana.

Una vez identificados y listados estos obstáculos, hemos empezado con la gynkana. Es cierto que debido a las condiciones meteorológicas hemos tenido problemas para realizar todas las pruebas planteadas, pero hemos tenido la oportunidad de realizar algunas. En una prueba se les han tapado los ojos y se han tenido que ir cegados del pueblo, lo que les ha reportado muchos beneficios para identificar barreras arquitectónicas que no identifican en su día a día.

Por otro lado, se han realizado diversas propuestas relacionadas con el tema:
- Necesidad de más barandillas (para personas mayores). Cuando estábamos haciendo la gynkana alguien se ha caído y ello ha influido en las reflexiones posteriores.
- Los pasos de cebra no están bien marcados e identificados. Proponen la instalación de alumbrado en los pasos de cebra (al igual que en el paso de cebra desde el pintxazo, en la entrada a Galdakao). Además, debería existir la posibilidad de que en cada paso de cebra haya un sonido o ruido para personas ciegas. De esta forma, podrán cruzar tranquilamente los pasos de cebra.
- Proponen quitar las farolas y jardineras de la mitad de la acera (sillas de ruedas o carritos de bebes para ir cómodamente por la acera)
- Que las aceras de Aperribai sean más anchas, hay una persona que va en silla de ruedas en el barrio y muchas veces se ha caído de la acera y de la silla porque no entra por la acera.
Como colofón a la sesión hemos jugado a investigar la arquitectura del pueblo/barrio. Es decir, hemos creado una lista con diferentes barreras arquitectónicas y hemos ido por el pueblo identificándolas.

Desde el punto de vista técnico, tanto los y las monitoras como la persona coordinadora hacemos una valoración positiva. Hemos visto que es un tema a trabajar y que es motivador. Por otro lado, cuando han dado la vuelta a la escuela desde su barrio/pueblo han ido identificando estas barreras arquitectónicas. Por tanto, podemos afirmar que los conceptos han sido capaces de interiorizar e identificar bien.

+En la segunda sesión hemos tratado el tema de las barreras arquitectónicas que existen a lo largo del pueblo. Para comenzar la sesión hemos propuesto una dinámica de grupo con la intención de conocernos mejor.Tras ello, hemos dado explicaciones sobre las barreras arquitectónicas. En una cartulina, por grupos, hemos estado dibujando y enumerando las barreras arquitectónicas. El objetivo de esta dinámica ha sido identificar las características a la hora de elaborar la gynkana.Una vez identificados y listados estos obstáculos, hemos empezado con la gynkana. Es cierto que debido a las condiciones meteorológicas hemos tenido problemas para realizar todas las pruebas planteadas, pero hemos tenido la oportunidad de realizar algunas. En una prueba se les han tapado los ojos y se han tenido que ir cegados del pueblo, lo que les ha reportado muchos beneficios para identificar barreras arquitectónicas que no identifican en su día a día.Por otro lado, se han realizado diversas propuestas relacionadas con el tema:<ul><li>Necesidad de más barandillas (para personas mayores). Cuando estábamos haciendo la gynkana alguien se ha caído y ello ha influido en las reflexiones posteriores.</li><li>Los pasos de cebra no están bien marcados e identificados. Proponen la instalación de alumbrado en los pasos de cebra (al igual que en el paso de cebra desde el pintxazo, en la entrada a Galdakao). Además, debería existir la posibilidad de que en cada paso de cebra haya un sonido o ruido para personas ciegas. De esta forma, podrán cruzar tranquilamente los pasos de cebra.</li><li>Proponen quitar las farolas y jardineras de la mitad de la acera (sillas de ruedas o carritos de bebes para ir cómodamente por la acera)</li><li>Que las aceras de Aperribai sean más anchas, hay una persona que va en silla de ruedas en el barrio y muchas veces se ha caído de la acera y de la silla porque no entra por la acera.</li></ul>Como colofón a la sesión hemos jugado a investigar la arquitectura del pueblo/barrio. Es decir, hemos creado una lista con diferentes barreras arquitectónicas y hemos ido por el pueblo identificándolas.Desde el punto de vista técnico, tanto los y las monitoras como la persona coordinadora hacemos una valoración positiva. Hemos visto que es un tema a trabajar y que es motivador. Por otro lado, cuando han dado la vuelta a la escuela desde su barrio/pueblo han ido identificando estas barreras arquitectónicas. Por tanto, podemos afirmar que los conceptos han sido capaces de interiorizar e identificar bien.

Ezabapenak

Los pasos de cebra no están bien marcados e identificados. Proponen la instalación de alumbrado en los pasos de cebra (al igual que en el paso de cebra desde el pintxazo, en la entrada a Galdakao). Además, debería existir la posibilidad de que en cada paso de cebra haya un sonido o ruido para personas ciegas. De esta forma, podrán cruzar tranquilamente los pasos de cebra.
Proponen quitar las farolas y jardineras de la mitad de la acera (sillas de ruedas o carritos de bebes para ir cómodamente por la acera)
Que las aceras de Aperribai sean más anchas, hay una persona que va en silla de ruedas en el barrio y muchas veces se ha caído de la acera y de la silla porque no entra por la acera.

Como colofón a la sesión hemos jugado a investigar la arquitectura del pueblo/barrio. Es decir, hemos creado una lista con diferentes barreras arquitectónicas y hemos ido por el pueblo identificándolas.

Desde el punto de vista técnico, tanto los y las monitoras como la persona coordinadora hacemos una valoración positiva. Hemos visto que es un tema a trabajar y que es motivador. Por otro lado, cuando han dado la vuelta a la escuela desde su barrio/pueblo han ido identificando estas barreras arquitectónicas. Por tanto, podemos afirmar que los conceptos han sido capaces de interiorizar e identificar bien.

Gehikuntza

+
En la segunda sesión hemos tratado el tema de las barreras arquitectónicas que existen a lo largo del pueblo. Para comenzar la sesión hemos propuesto una dinámica de grupo con la intención de conocernos mejor.

Tras ello, hemos dado explicaciones sobre las barreras arquitectónicas. En una cartulina, por grupos, hemos estado dibujando y enumerando las barreras arquitectónicas. El objetivo de esta dinámica ha sido identificar las características a la hora de elaborar la gynkana.

Una vez identificados y listados estos obstáculos, hemos empezado con la gynkana. Es cierto que debido a las condiciones meteorológicas hemos tenido problemas para realizar todas las pruebas planteadas, pero hemos tenido la oportunidad de realizar algunas. En una prueba se les han tapado los ojos y se han tenido que ir cegados del pueblo, lo que les ha reportado muchos beneficios para identificar barreras arquitectónicas que no identifican en su día a día.

Por otro lado, se han realizado diversas propuestas relacionadas con el tema:
- Necesidad de más barandillas (para personas mayores). Cuando estábamos haciendo la gynkana alguien se ha caído y ello ha influido en las reflexiones posteriores.
- Los pasos de cebra no están bien marcados e identificados. Proponen la instalación de alumbrado en los pasos de cebra (al igual que en el paso de cebra desde el pintxazo, en la entrada a Galdakao). Además, debería existir la posibilidad de que en cada paso de cebra haya un sonido o ruido para personas ciegas. De esta forma, podrán cruzar tranquilamente los pasos de cebra.
- Proponen quitar las farolas y jardineras de la mitad de la acera (sillas de ruedas o carritos de bebes para ir cómodamente por la acera)
- Que las aceras de Aperribai sean más anchas, hay una persona que va en silla de ruedas en el barrio y muchas veces se ha caído de la acera y de la silla porque no entra por la acera.
Como colofón a la sesión hemos jugado a investigar la arquitectura del pueblo/barrio. Es decir, hemos creado una lista con diferentes barreras arquitectónicas y hemos ido por el pueblo identificándolas.

Desde el punto de vista técnico, tanto los y las monitoras como la persona coordinadora hacemos una valoración positiva. Hemos visto que es un tema a trabajar y que es motivador. Por otro lado, cuando han dado la vuelta a la escuela desde su barrio/pueblo han ido identificando estas barreras arquitectónicas. Por tanto, podemos afirmar que los conceptos han sido capaces de interiorizar e identificar bien.

Ezabapenak

Gehikuntza

+En la segunda sesión hemos tratado el tema de las barreras arquitectónicas que existen a lo largo del pueblo. Para comenzar la sesión hemos propuesto una dinámica de grupo con la intención de conocernos mejor.Tras ello, hemos dado explicaciones sobre las barreras arquitectónicas. En una cartulina, por grupos, hemos estado dibujando y enumerando las barreras arquitectónicas. El objetivo de esta dinámica ha sido identificar las características a la hora de elaborar la gynkana.Una vez identificados y listados estos obstáculos, hemos empezado con la gynkana. Es cierto que debido a las condiciones meteorológicas hemos tenido problemas para realizar todas las pruebas planteadas, pero hemos tenido la oportunidad de realizar algunas. En una prueba se les han tapado los ojos y se han tenido que ir cegados del pueblo, lo que les ha reportado muchos beneficios para identificar barreras arquitectónicas que no identifican en su día a día.Por otro lado, se han realizado diversas propuestas relacionadas con el tema:<ul><li>Necesidad de más barandillas (para personas mayores). Cuando estábamos haciendo la gynkana alguien se ha caído y ello ha influido en las reflexiones posteriores.</li><li>Los pasos de cebra no están bien marcados e identificados. Proponen la instalación de alumbrado en los pasos de cebra (al igual que en el paso de cebra desde el pintxazo, en la entrada a Galdakao). Además, debería existir la posibilidad de que en cada paso de cebra haya un sonido o ruido para personas ciegas. De esta forma, podrán cruzar tranquilamente los pasos de cebra.</li><li>Proponen quitar las farolas y jardineras de la mitad de la acera (sillas de ruedas o carritos de bebes para ir cómodamente por la acera)</li><li>Que las aceras de Aperribai sean más anchas, hay una persona que va en silla de ruedas en el barrio y muchas veces se ha caído de la acera y de la silla porque no entra por la acera.</li></ul>Como colofón a la sesión hemos jugado a investigar la arquitectura del pueblo/barrio. Es decir, hemos creado una lista con diferentes barreras arquitectónicas y hemos ido por el pueblo identificándolas.Desde el punto de vista técnico, tanto los y las monitoras como la persona coordinadora hacemos una valoración positiva. Hemos visto que es un tema a trabajar y que es motivador. Por otro lado, cuando han dado la vuelta a la escuela desde su barrio/pueblo han ido identificando estas barreras arquitectónicas. Por tanto, podemos afirmar que los conceptos han sido capaces de interiorizar e identificar bien.

Deskribapena (Euskera)

-
Bigarren saioari dagokionez, herritik zehar dauden oztopo arkitektonikoei buruz aritu gara. Saioari hasiera emateko, talde dinamika bat proposatu dugu, guztiok gehiago elkar ezagutzeko asmoarekin.

Horren ostean, guztion artean oztopo arkitektonikoei buruzko azalpenak eman ditugu. Kartulina batean, taldeka, oztopo arkitektonikoak marrazten eta zerrendatzen ibili gara. Dinamika honen helburua, gynkana egiterakoan ezaugarriak identifikatuak izatea izan da.

Behin oztopo horiek identifikatuz gero, eta zerrendatuta, gynkanarekin hasi gara. Egia da, eguraldia dela eta arazoak izan ditugula planteatutako proba guztiak egiteko, baina aukera izan dugu batzuk egiteko. Proba batean begiak estali zaizkie eta itsuturik joan behar izan dira herritik, horrek onura asko ekarri dizkie, beraien egunerokotasunean identifikatzen ez dituzten oztopo arkitektonikoak identifikatze aldera.

Bestalde, hainbat proposamen egin dituzte gaiarekin lotuta:
- Barana gehiago behar direla (pertsona nagusientzako edota jausi eginez gero, ebatzeko aukera izateko). Ume bat gynkana egiten geundela, jausi egin da eta horren eragina izan du ondorengo gogoetan.
- Zebrabideak ez daude ondo markatuta eta identifikatuta. Proposatzen dute zebrabideetan argiak jartzea (Galdaoko sarreran, pintxazotik dagoen zebrabidean bezala). Horrez gain, aukera egon beharko litzateke zebrabide bakoitzean itsu daudenentzako soinu edo zarata bat egotea, horrela zebrabideak lasai zeharkatu ahalko dituzte.
- Farolak eta lorontziak espaloi erditik kentzea proposatzen dute (gurpildun aulkiak edota ume txikien karritoak espaloitik eroso joateko)
- Aperribaiko espaloiak zabalagoak izatea, gurpildun aulkian doan pertsona bat dago auzoan eta askotan espaloitik eta aulkitik jausi da, ez delako sartzen espaloitik)
Saioari amaiera emateko, herriko/auzoko arkitektu-ikertzaileak izaten jolastu gara. Hau da, zerrenda bat sortu dugu oztopo arkitektoniko ezberdinekin eta herritik zehar joan gara horiek identifikatzen eta falta zirenak zerrendatzen.

Alde teknikotik, begiraleek zein kordinatzaileak balorazio positiboa egiten dugu. Landu beharreko gaia dela ikusi dugu eta motibagarria. Bestalde, eskolara buelta egin dutenean beraien auzotik/herritik oztopo arkitektoniko horiek identifikatzen joan dira. Beraz, kontzeptuak ondo barneratu eta identifikatzeko gai izan direla baieztatu dezakegu.
+
Bigarren saioan, herritik zehar dauden oztopo arkitektonikoei buruz aritu gara. Saioari hasiera emateko, talde dinamika bat proposatu dugu, guztiok gehiago elkar ezagutzeko asmoarekin.

Horren ostean, guztion artean oztopo arkitektonikoei buruzko azalpenak eman ditugu. Kartulina batean, taldeka, oztopo arkitektonikoak marrazten eta zerrendatzen ibili gara. Dinamika honen helburua, gynkana egiterakoan ezaugarriak identifikatuak izatea izan da.

Behin oztopo horiek identifikatuta eta zerrendatuta, gynkanarekin hasi gara. Egia da, eguraldia dela eta arazoak izan ditugula planteatutako proba guztiak egiteko, baina aukera izan dugu batzuk egiteko. Proba batean begiak estali zaizkie eta itsuturik joan behar izan dira herritik, horrek onura asko ekarri dizkie, beraien egunerokotasunean identifikatzen ez dituzten oztopo arkitektonikoak identifikatze aldera.

Bestalde, hainbat proposamen egin dituzte gaiarekin erlazionantutakoak:
- Baranda gehiago behar direla (pertsona nagusientzako). Ume bat gynkana egiten geundela, jausi egin da eta horren eragina izan du ondorengo gogoetan.
- Zebrabideak ez daude ondo markatuta eta identifikatuta. Proposatzen dute zebrabideetan argiak jartzea (Galdakaoko sarreran, pintxazotik dagoen zebrabidean bezala). Horrez gain, aukera egon beharko litzateke zebrabide bakoitzean itsuentzako soinu edo zarata bat egotea. Hartara, zebrabideak lasai zeharkatu ahal izango dituzte.
- Farolak eta lorontziak espaloi erditik kentzea proposatzen dute (gurpildun aulkiak edota ume txikien karritoak espaloitik eroso joateko)
- Aperribaiko espaloiak zabalagoak izatea, gurpildun aulkian doan pertsona bat dago auzoan eta askotan espaloitik eta aulkitik jausi da, ez delako sartzen espaloitik)
Saioari amaiera emateko, herriko/auzoko arkitektu-ikertzaileak izaten jolastu gara. Hau da, zerrenda bat sortu dugu oztopo arkitektoniko ezberdinekin eta herritik zehar joan gara horiek identifikatzen.

Alde teknikotik, begiraleek zein kordinatzaileak balorazio positiboa egiten dugu. Landu beharreko gaia dela ikusi dugu eta motibagarria dela. Bestalde, eskolara buelta egin dutenean beraien auzotik/herritik oztopo arkitektoniko horiek identifikatzen joan dira. Beraz, kontzeptuak ondo barneratu eta identifikatzeko gai izan direla baieztatu dezakegu.

-Bigarren saioari dagokionez, herritik zehar dauden oztopo arkitektonikoei buruz aritu gara. Saioari hasiera emateko, talde dinamika bat proposatu dugu, guztiok gehiago elkar ezagutzeko asmoarekin. Horren ostean, guztion artean oztopo arkitektonikoei buruzko azalpenak eman ditugu. Kartulina batean, taldeka, oztopo arkitektonikoak marrazten eta zerrendatzen ibili gara. Dinamika honen helburua, gynkana egiterakoan ezaugarriak identifikatuak izatea izan da. Behin oztopo horiek identifikatuz gero, eta zerrendatuta, gynkanarekin hasi gara. Egia da, eguraldia dela eta arazoak izan ditugula planteatutako proba guztiak egiteko, baina aukera izan dugu batzuk egiteko. Proba batean begiak estali zaizkie eta itsuturik joan behar izan dira herritik, horrek onura asko ekarri dizkie, beraien egunerokotasunean identifikatzen ez dituzten oztopo arkitektonikoak identifikatze aldera. Bestalde, hainbat proposamen egin dituzte gaiarekin lotuta: <ul><li>Barana gehiago behar direla (pertsona nagusientzako edota jausi eginez gero, ebatzeko aukera izateko). Ume bat gynkana egiten geundela, jausi egin da eta horren eragina izan du ondorengo gogoetan.</li><li>Zebrabideak ez daude ondo markatuta eta identifikatuta. Proposatzen dute zebrabideetan argiak jartzea (Galdaoko sarreran, pintxazotik dagoen zebrabidean bezala). Horrez gain, aukera egon beharko litzateke zebrabide bakoitzean itsu daudenentzako soinu edo zarata bat egotea, horrela zebrabideak lasai zeharkatu ahalko dituzte.</li><li>Farolak eta lorontziak espaloi erditik kentzea proposatzen dute (gurpildun aulkiak edota ume txikien karritoak espaloitik eroso joateko)</li><li>Aperribaiko espaloiak zabalagoak izatea, gurpildun aulkian doan pertsona bat dago auzoan eta askotan espaloitik eta aulkitik jausi da, ez delako sartzen espaloitik)</li></ul>Saioari amaiera emateko, herriko/auzoko arkitektu-ikertzaileak izaten jolastu gara. Hau da, zerrenda bat sortu dugu oztopo arkitektoniko ezberdinekin eta herritik zehar joan gara horiek identifikatzen eta falta zirenak zerrendatzen. Alde teknikotik, begiraleek zein kordinatzaileak balorazio positiboa egiten dugu. Landu beharreko gaia dela ikusi dugu eta motibagarria. Bestalde, eskolara buelta egin dutenean beraien auzotik/herritik oztopo arkitektoniko horiek identifikatzen joan dira. Beraz, kontzeptuak ondo barneratu eta identifikatzeko gai izan direla baieztatu dezakegu.   
+Bigarren saioan, herritik zehar dauden oztopo arkitektonikoei buruz aritu gara. Saioari hasiera emateko, talde dinamika bat proposatu dugu, guztiok gehiago elkar ezagutzeko asmoarekin. Horren ostean, guztion artean oztopo arkitektonikoei buruzko azalpenak eman ditugu. Kartulina batean, taldeka, oztopo arkitektonikoak marrazten eta zerrendatzen ibili gara. Dinamika honen helburua, gynkana egiterakoan ezaugarriak identifikatuak izatea izan da. Behin oztopo horiek identifikatuta eta zerrendatuta, gynkanarekin hasi gara. Egia da, eguraldia dela eta arazoak izan ditugula planteatutako proba guztiak egiteko, baina aukera izan dugu batzuk egiteko. Proba batean begiak estali zaizkie eta itsuturik joan behar izan dira herritik, horrek onura asko ekarri dizkie, beraien egunerokotasunean identifikatzen ez dituzten oztopo arkitektonikoak identifikatze aldera. Bestalde, hainbat proposamen egin dituzte gaiarekin erlazionantutakoak: <ul><li>Baranda gehiago behar direla (pertsona nagusientzako). Ume bat gynkana egiten geundela, jausi egin da eta horren eragina izan du ondorengo gogoetan.</li><li>Zebrabideak ez daude ondo markatuta eta identifikatuta. Proposatzen dute zebrabideetan argiak jartzea (Galdakaoko sarreran, pintxazotik dagoen zebrabidean bezala). Horrez gain, aukera egon beharko litzateke zebrabide bakoitzean itsuentzako soinu edo zarata bat egotea. Hartara, zebrabideak lasai zeharkatu ahal izango dituzte.</li><li>Farolak eta lorontziak espaloi erditik kentzea proposatzen dute (gurpildun aulkiak edota ume txikien karritoak espaloitik eroso joateko)</li><li>Aperribaiko espaloiak zabalagoak izatea, gurpildun aulkian doan pertsona bat dago auzoan eta askotan espaloitik eta aulkitik jausi da, ez delako sartzen espaloitik)</li></ul>Saioari amaiera emateko, herriko/auzoko arkitektu-ikertzaileak izaten jolastu gara. Hau da, zerrenda bat sortu dugu oztopo arkitektoniko ezberdinekin eta herritik zehar joan gara horiek identifikatzen. Alde teknikotik, begiraleek zein kordinatzaileak balorazio positiboa egiten dugu. Landu beharreko gaia dela ikusi dugu eta motibagarria dela. Bestalde, eskolara buelta egin dutenean beraien auzotik/herritik oztopo arkitektoniko horiek identifikatzen joan dira. Beraz, kontzeptuak ondo barneratu eta identifikatzeko gai izan direla baieztatu dezakegu.

Ezabapenak

-
Bigarren saioari dagokionez, herritik zehar dauden oztopo arkitektonikoei buruz aritu gara. Saioari hasiera emateko, talde dinamika bat proposatu dugu, guztiok gehiago elkar ezagutzeko asmoarekin.

Horren ostean, guztion artean oztopo arkitektonikoei buruzko azalpenak eman ditugu. Kartulina batean, taldeka, oztopo arkitektonikoak marrazten eta zerrendatzen ibili gara. Dinamika honen helburua, gynkana egiterakoan ezaugarriak identifikatuak izatea izan da.

Behin oztopo horiek identifikatuz gero, eta zerrendatuta, gynkanarekin hasi gara. Egia da, eguraldia dela eta arazoak izan ditugula planteatutako proba guztiak egiteko, baina aukera izan dugu batzuk egiteko. Proba batean begiak estali zaizkie eta itsuturik joan behar izan dira herritik, horrek onura asko ekarri dizkie, beraien egunerokotasunean identifikatzen ez dituzten oztopo arkitektonikoak identifikatze aldera.

Bestalde, hainbat proposamen egin dituzte gaiarekin lotuta:
- Barana gehiago behar direla (pertsona nagusientzako edota jausi eginez gero, ebatzeko aukera izateko). Ume bat gynkana egiten geundela, jausi egin da eta horren eragina izan du ondorengo gogoetan.
- Zebrabideak ez daude ondo markatuta eta identifikatuta. Proposatzen dute zebrabideetan argiak jartzea (Galdaoko sarreran, pintxazotik dagoen zebrabidean bezala). Horrez gain, aukera egon beharko litzateke zebrabide bakoitzean itsu daudenentzako soinu edo zarata bat egotea, horrela zebrabideak lasai zeharkatu ahalko dituzte.
- Farolak eta lorontziak espaloi erditik kentzea proposatzen dute (gurpildun aulkiak edota ume txikien karritoak espaloitik eroso joateko)
- Aperribaiko espaloiak zabalagoak izatea, gurpildun aulkian doan pertsona bat dago auzoan eta askotan espaloitik eta aulkitik jausi da, ez delako sartzen espaloitik)
Saioari amaiera emateko, herriko/auzoko arkitektu-ikertzaileak izaten jolastu gara. Hau da, zerrenda bat sortu dugu oztopo arkitektoniko ezberdinekin eta herritik zehar joan gara horiek identifikatzen eta falta zirenak zerrendatzen.

Alde teknikotik, begiraleek zein kordinatzaileak balorazio positiboa egiten dugu. Landu beharreko gaia dela ikusi dugu eta motibagarria. Bestalde, eskolara buelta egin dutenean beraien auzotik/herritik oztopo arkitektoniko horiek identifikatzen joan dira. Beraz, kontzeptuak ondo barneratu eta identifikatzeko gai izan direla baieztatu dezakegu.
Zebrabideak ez daude ondo markatuta eta identifikatuta. Proposatzen dute zebrabideetan argiak jartzea (Galdakaoko sarreran, pintxazotik dagoen zebrabidean bezala). Horrez gain, aukera egon beharko litzateke zebrabide bakoitzean itsuentzako soinu edo zarata bat egotea. Hartara, zebrabideak lasai zeharkatu ahal izango dituzte.
Farolak eta lorontziak espaloi erditik kentzea proposatzen dute (gurpildun aulkiak edota ume txikien karritoak espaloitik eroso joateko)
Aperribaiko espaloiak zabalagoak izatea, gurpildun aulkian doan pertsona bat dago auzoan eta askotan espaloitik eta aulkitik jausi da, ez delako sartzen espaloitik)

Saioari amaiera emateko, herriko/auzoko arkitektu-ikertzaileak izaten jolastu gara. Hau da, zerrenda bat sortu dugu oztopo arkitektoniko ezberdinekin eta herritik zehar joan gara horiek identifikatzen.

Alde teknikotik, begiraleek zein kordinatzaileak balorazio positiboa egiten dugu. Landu beharreko gaia dela ikusi dugu eta motibagarria dela. Bestalde, eskolara buelta egin dutenean beraien auzotik/herritik oztopo arkitektoniko horiek identifikatzen joan dira. Beraz, kontzeptuak ondo barneratu eta identifikatzeko gai izan direla baieztatu dezakegu.

Gehikuntza

Zebrabideak ez daude ondo markatuta eta identifikatuta. Proposatzen dute zebrabideetan argiak jartzea (Galdaoko sarreran, pintxazotik dagoen zebrabidean bezala). Horrez gain, aukera egon beharko litzateke zebrabide bakoitzean itsu daudenentzako soinu edo zarata bat egotea, horrela zebrabideak lasai zeharkatu ahalko dituzte.
Farolak eta lorontziak espaloi erditik kentzea proposatzen dute (gurpildun aulkiak edota ume txikien karritoak espaloitik eroso joateko)
Aperribaiko espaloiak zabalagoak izatea, gurpildun aulkian doan pertsona bat dago auzoan eta askotan espaloitik eta aulkitik jausi da, ez delako sartzen espaloitik)

Alde teknikotik, begiraleek zein kordinatzaileak balorazio positiboa egiten dugu. Landu beharreko gaia dela ikusi dugu eta motibagarria. Bestalde, eskolara buelta egin dutenean beraien auzotik/herritik oztopo arkitektoniko horiek identifikatzen joan dira. Beraz, kontzeptuak ondo barneratu eta identifikatzeko gai izan direla baieztatu dezakegu.

Bigarren saioan, herritik zehar dauden oztopo arkitektonikoei buruz aritu gara. Saioari hasiera emateko, talde dinamika bat proposatu dugu, guztiok gehiago elkar ezagutzeko asmoarekin.

Horren ostean, guztion artean oztopo arkitektonikoei buruzko azalpenak eman ditugu. Kartulina batean, taldeka, oztopo arkitektonikoak marrazten eta zerrendatzen ibili gara. Dinamika honen helburua, gynkana egiterakoan ezaugarriak identifikatuak izatea izan da.

Behin oztopo horiek identifikatuta eta zerrendatuta, gynkanarekin hasi gara. Egia da, eguraldia dela eta arazoak izan ditugula planteatutako proba guztiak egiteko, baina aukera izan dugu batzuk egiteko. Proba batean begiak estali zaizkie eta itsuturik joan behar izan dira herritik, horrek onura asko ekarri dizkie, beraien egunerokotasunean identifikatzen ez dituzten oztopo arkitektonikoak identifikatze aldera.

Bestalde, hainbat proposamen egin dituzte gaiarekin erlazionantutakoak:

Baranda gehiago behar direla (pertsona nagusientzako). Ume bat gynkana egiten geundela, jausi egin da eta horren eragina izan du ondorengo gogoetan.
Zebrabideak ez daude ondo markatuta eta identifikatuta. Proposatzen dute zebrabideetan argiak jartzea (Galdakaoko sarreran, pintxazotik dagoen zebrabidean bezala). Horrez gain, aukera egon beharko litzateke zebrabide bakoitzean itsuentzako soinu edo zarata bat egotea. Hartara, zebrabideak lasai zeharkatu ahal izango dituzte.
Farolak eta lorontziak espaloi erditik kentzea proposatzen dute (gurpildun aulkiak edota ume txikien karritoak espaloitik eroso joateko)
Aperribaiko espaloiak zabalagoak izatea, gurpildun aulkian doan pertsona bat dago auzoan eta askotan espaloitik eta aulkitik jausi da, ez delako sartzen espaloitik)

Ezabapenak

-Bigarren saioari dagokionez, herritik zehar dauden oztopo arkitektonikoei buruz aritu gara. Saioari hasiera emateko, talde dinamika bat proposatu dugu, guztiok gehiago elkar ezagutzeko asmoarekin. Horren ostean, guztion artean oztopo arkitektonikoei buruzko azalpenak eman ditugu. Kartulina batean, taldeka, oztopo arkitektonikoak marrazten eta zerrendatzen ibili gara. Dinamika honen helburua, gynkana egiterakoan ezaugarriak identifikatuak izatea izan da. Behin oztopo horiek identifikatuz gero, eta zerrendatuta, gynkanarekin hasi gara. Egia da, eguraldia dela eta arazoak izan ditugula planteatutako proba guztiak egiteko, baina aukera izan dugu batzuk egiteko. Proba batean begiak estali zaizkie eta itsuturik joan behar izan dira herritik, horrek onura asko ekarri dizkie, beraien egunerokotasunean identifikatzen ez dituzten oztopo arkitektonikoak identifikatze aldera. Bestalde, hainbat proposamen egin dituzte gaiarekin lotuta: <ul><li>Barana gehiago behar direla (pertsona nagusientzako edota jausi eginez gero, ebatzeko aukera izateko). Ume bat gynkana egiten geundela, jausi egin da eta horren eragina izan du ondorengo gogoetan.</li><li>Zebrabideak ez daude ondo markatuta eta identifikatuta. Proposatzen dute zebrabideetan argiak jartzea (Galdaoko sarreran, pintxazotik dagoen zebrabidean bezala). Horrez gain, aukera egon beharko litzateke zebrabide bakoitzean itsu daudenentzako soinu edo zarata bat egotea, horrela zebrabideak lasai zeharkatu ahalko dituzte.</li><li>Farolak eta lorontziak espaloi erditik kentzea proposatzen dute (gurpildun aulkiak edota ume txikien karritoak espaloitik eroso joateko)</li><li>Aperribaiko espaloiak zabalagoak izatea, gurpildun aulkian doan pertsona bat dago auzoan eta askotan espaloitik eta aulkitik jausi da, ez delako sartzen espaloitik)</li></ul>Saioari amaiera emateko, herriko/auzoko arkitektu-ikertzaileak izaten jolastu gara. Hau da, zerrenda bat sortu dugu oztopo arkitektoniko ezberdinekin eta herritik zehar joan gara horiek identifikatzen eta falta zirenak zerrendatzen. Alde teknikotik, begiraleek zein kordinatzaileak balorazio positiboa egiten dugu. Landu beharreko gaia dela ikusi dugu eta motibagarria. Bestalde, eskolara buelta egin dutenean beraien auzotik/herritik oztopo arkitektoniko horiek identifikatzen joan dira. Beraz, kontzeptuak ondo barneratu eta identifikatzeko gai izan direla baieztatu dezakegu.

Gehikuntza

+Bigarren saioan, herritik zehar dauden oztopo arkitektonikoei buruz aritu gara. Saioari hasiera emateko, talde dinamika bat proposatu dugu, guztiok gehiago elkar ezagutzeko asmoarekin. Horren ostean, guztion artean oztopo arkitektonikoei buruzko azalpenak eman ditugu. Kartulina batean, taldeka, oztopo arkitektonikoak marrazten eta zerrendatzen ibili gara. Dinamika honen helburua, gynkana egiterakoan ezaugarriak identifikatuak izatea izan da. Behin oztopo horiek identifikatuta eta zerrendatuta, gynkanarekin hasi gara. Egia da, eguraldia dela eta arazoak izan ditugula planteatutako proba guztiak egiteko, baina aukera izan dugu batzuk egiteko. Proba batean begiak estali zaizkie eta itsuturik joan behar izan dira herritik, horrek onura asko ekarri dizkie, beraien egunerokotasunean identifikatzen ez dituzten oztopo arkitektonikoak identifikatze aldera. Bestalde, hainbat proposamen egin dituzte gaiarekin erlazionantutakoak: <ul><li>Baranda gehiago behar direla (pertsona nagusientzako). Ume bat gynkana egiten geundela, jausi egin da eta horren eragina izan du ondorengo gogoetan.</li><li>Zebrabideak ez daude ondo markatuta eta identifikatuta. Proposatzen dute zebrabideetan argiak jartzea (Galdakaoko sarreran, pintxazotik dagoen zebrabidean bezala). Horrez gain, aukera egon beharko litzateke zebrabide bakoitzean itsuentzako soinu edo zarata bat egotea. Hartara, zebrabideak lasai zeharkatu ahal izango dituzte.</li><li>Farolak eta lorontziak espaloi erditik kentzea proposatzen dute (gurpildun aulkiak edota ume txikien karritoak espaloitik eroso joateko)</li><li>Aperribaiko espaloiak zabalagoak izatea, gurpildun aulkian doan pertsona bat dago auzoan eta askotan espaloitik eta aulkitik jausi da, ez delako sartzen espaloitik)</li></ul>Saioari amaiera emateko, herriko/auzoko arkitektu-ikertzaileak izaten jolastu gara. Hau da, zerrenda bat sortu dugu oztopo arkitektoniko ezberdinekin eta herritik zehar joan gara horiek identifikatzen. Alde teknikotik, begiraleek zein kordinatzaileak balorazio positiboa egiten dugu. Landu beharreko gaia dela ikusi dugu eta motibagarria dela. Bestalde, eskolara buelta egin dutenean beraien auzotik/herritik oztopo arkitektoniko horiek identifikatzen joan dira. Beraz, kontzeptuak ondo barneratu eta identifikatzeko gai izan direla baieztatu dezakegu.

Bertsioaren zenbakia 13 etik 3 Erakutsi bertsio guztiak Itzuli topaketara

Bertsioaren egilea

Galdakaoko Udala

Bertsioaren data 30/11/2022 08:18